PEDAGOGIA: JOHANN FRIEDRICH HERBART

 JOHANN FRIEDRICH HERBART 

Viene definito il fondatore dell’epistemologia pedagogica: pedagogia moderna intesa come scienza. La pedagogia diventa così scienza dell’educazione. Secondo lui questa dipende (è formata) dall’estetica (scienza dei VALORI umani) e dalla psicologia. A partire da questo Herbart sostiene che la formazione del carattere del fanciullo dipenda dall’educatore, e questo l’educatore deve farlo usando i mezzi più appropriati e tenendo presente delle circostanze esterne. Egli ha questo compito perché l’istruzione e l’educazione generale è soprattutto formazione morale. 

IL METODO HERBARTIANO 

La pedagogia di Herbert si propone come scienza pratica, ossia impegnata a definire sia i fini sia i metodi per conseguire l’insegnamenti. Per quanto riguarda il primo punto Herbert individua tre condizioni operative: 

-il governo; 

-la disciplina cultura morale; 

-l’istruzione 

Il punto di partenza dell’opera educativa è un ambiente ben organizzato (il governo), nel quale i fanciulli sono continuamente occupati e assistiti sul piano intellettuale e dell’esercizio fisico e sono tenuti ad assecondare l’insegnamento del maestro. 

In secondo luogo bisogna dare ordine etico alla molteplicità delle rappresentazioni che influenzano il fanciullo e che ne possono deviare gli interessi. Questo è possibile mediante due modalità: l’impiego ben ponderato di premi e castighi e la costruzione della disciplina interiore. 

L’istruzione educativa consiste infine nello sforzo di creare la moralità mediante l’esercizio intellettuale. 

L’impianto metodologico herbartiano prevede, infine, una serie di dettagliate prescrizioni didattiche destinati agli insegnanti. Queste sono ordinate intorno a quattro principi: 

-la chiarezza; 

-l’associazione; 

-l’ordine sistematico; 

-il metodo. 

L’insegnante è tenuto a rendere chiare e distinte le idee dell’allievo in modo da favorire l’ordine delle rappresentazioni mentali. La condizione affinché questo avvenga è riposta nella chiarezza dell’insegnamento. Essa si compie quando il programma è articolato sulla base di una sequenza di contenuti, graduata secondo l’età del fanciullo. La programmazione di lezioni tra loro concatenate è l’elemento fondamentale della buona riuscita dell’insegnamento. Una volta conseguito lo stadio della chiarezza, il compito dell’insegnante è quello di favorire il processo di associazione e cioè di ampliamento del sapere dell’alunno mediante adeguati esercizi. L’ulteriore fase riguarda i processi di astrazione e di generalizzazione che consentiranno di transitare a un livello successivo di conoscenza (metodo).